Советуем почитать..

Интересные статьи

Гуманитарный университет на Дальнем Востоке

Костенко М.И.: По времени с изменением статуса вуза совпало то, что пятилетняя программа его развития, принятая в 2000 г., в целом была выполнена и возникла необхо> димость определения перспектив на последующие годы.

Формальным основанием для серьезных организационных изменений послужило то, что более половины специальностей, по которым ведется подготовка, являются не педа> гогическими, а гуманитарными (менеджмент, лингвистика, издательское дело и редакти> рование, экология и т.д.). Вывеска сменилась, но у всех сотрудников и преподавателей возник вопрос: «А что дальше? ». Стало очевидным: необходима концепция университета нового типа.

- Сегодня многие российские вузы меняют свой статус. Одни на этом успокаиваются, другие задают вопросы и разрабатывают стратегические программы, концепции развития... Каким путем пошли вы?

— Действительно, превращение педагогических вузов в гуманитарные приобрело характер общероссийской тенденции. Она понятна и вполне объяснима. С одной стороны, педагогическая профессия так и не стала престижной, следовательно, на нее невелик спрос у абитуриентов. С другой стороны, потребность в молодых учителях ограничена из-за демографического спада и преобладания в школах педагогов пенсионного возраста.

Сказанное привело педагогические вузы к необходимости поиска путей развития в этих непростых условиях. Идея трансформации педагогического университета в гуманитарный представляется достаточно оправданной, поскольку именно педагогические вузы являются гуманитарными по самой своей сути. Вместе с тем изменение статуса, снимая некоторые проблемы, актуализирует массу новых. В частности, как осуществлять переход?

Необходимость создания концепции у нас не вызывала сомнения. Но надо было решить вопрос о путях ее разработки. Возможные способы обсуждались на Ученом совете. Было предложено три варианта: а) поручить написание концепции творческой группе из состава ученого совета; б) заказать написание концепции «внешним» специалистам; в) создать концепцию в режиме коллективной мыследеятельности с максимальным вовлечением преподавателей, сотрудников и студентов.

Прежде всего необходимо было оценить эти варианты по трем параметрам: экономическому (финансовому), качественному (содержательному) и психологическому (отношение коллектива к тому проекту, который ему предстоит реализовывать).

С точки зрения названных параметров первый вариант, безусловно, наиболее экономичен. Вместе с тем гарантировать качество «продукта » достаточно трудно, т.к. мало кто из членов Ученого совета в полной мере владеет технологией стратегического планирования и способами написания концепции (представляется, что это особый вид творчества). Кроме того, многие преподаватели продолжают психологически пребывать в атмосфере педагогического вуза, что также затрудняет решение поставленной задачи. К тому же нельзя быть уверенным, что документ, созданный «могучей кучкой », окажется понятым и принятым всем коллективом.