Советуем почитать..

Интересные статьи

Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского союза

Глубокие изменения, происходящие в области труда и занятости, необходимость разрешения экономических проблем в целях обеспечения конкурентоспособности и эффективности предприятий, быстрого и адекватного реагирования на перемены, связанные с развитием новых технологий и ростом «нематериальных инвестиций », затрагивают основы профессиональной подготовки населения. В этой связи предприятия вынуждены уделять все большее внимание вопросам профессионального обучения, которое становится стратегическим фактором, обеспечивающим требуемые структурные изменения.

Активное становление социального партнерства в сфере профессионального образования в странах Евросоюза происходило в контексте развития социального диалога начиная с середины 50-гг. К началу 90- гг. в странах Западной Европы сложились основные организационные модели.

Процесс формирования и развития социального партнерства в сфере профессионального образования и обучения (ПОО) проходит на фоне переосмысления роли государства в организации и управлении профессиональным образованием в условиях ускоренного развития рынка труда. В свою очередь, качественные изменения на рынке труда вызваны прогрессом технологий, ростом потребности в новых умениях и квалификациях и необходимостью поддержания конкурентоспособности как экономики в целом, так и отдельных отраслей и предприятий.

Как известно, европейский социальный иалог был инициирован в Валь Дюшессе президентом Европейской комиссии Жаком Делором. Участниками этого диалога в странах Европейского союза являются:

• Союз конфедераций промышленников и работодателей Европы (UNICE);

• Европейский центр предприятий с участием государства и предприятий общего экономического интереса (СЕЕР);

• Европейская конфедерация профсоюзов (ETUC);

• Европейская ассоциация ремесленных, малых и средних предприятий. В сфере образования и профессионального обучения были выделены четыре основных направления.

• Непрерывное обучение — начальное и дальнейшее обучение.

• Профессиональная ориентация молодежи и взрослого населения.

• Профессиональные квалификации, включая прогнозирование и анализ спроса, взаимное признание квалификаций и их «прозрачность ».

• Ресурсы и финансирование.

В рамках этих направлений в сферу интересов социальных партнеров входят следующие вопросы:

• содержание профессионального образования и повышение качества учебных планов и программ; формирование единого европейского пространства для дистанционного обучения;

• определение условий и целей разработки квалификаций и базовых профессиональных умений;

• осуществление профессиональной ориентации (выявление связей между основным образованием и профессиональным обучением), содействие трудоустройству молодежи;

• продолжительность обязательного обучения;

• подготовка преподавательского состава;

• организация и осуществление производственного обучения;

• обеспечение занятости, в том числе и прежде всего — среди молодежи (эта проблема находится на пересечении сфер начального профессионального обучения, профессиональной ориентации, освоения профессиональных квалификаций и продолженного обучения; она приобрела особое значение в связи с возрастанием безработицы среди молодежи и растущим спросом со стороны предприятий на квалифицированную рабочую силу);

• организация и функционирование системы «дальнейшего » обучения и его доступность;

• обеспечение законодательного закрепления всех вышеперечисленных вопросов.