|
|
Советуем почитать..
Интересные статьи
О проблемах географического образования
Многолетние дискуссии о предмете в условиях отраслевой дифференциации науки порой отрицательно сказывались как на отношении к научной географии в целом, так и к географическому образованию в частности. Между тем фундаментальная роль географического знания в обществе всегда оставалась неизменной. Анализ природных ресурсов страны и ее регионов для целей прогнозирования, разработка концепций рационального природопользования, изучение проблем природно-территориальных комплексов, воспроизводства традиционного образа жизни, устойчивости культурно-этнической идентичности ряда малых народов, межэтнических отношений, миграций населения, трансформации городских и сельских систем расселения в изменяющейся политической и экономической среде, исследования рынка труда и образования, оценка уровня и качества жизни, удовлетворенности им социума — эти и многие другие темы в ХХ веке приобрели особую актуальность и нашли свое отражение в географических работах.
Новые географические концепции, несомненно, должны стать инструментом описания и объяснения современной образовательной реальности. География предлагает богатый концептуальный аппарат для разработки некоторых проблем модернизации образования, в частности процессов его регионализации, что позволяет отобразить диалектическое единство глобального, регионального и местного.
На сегодня в Иркутской области нет единой научно обоснованной концепции реформирования образования на перспективу, хотя некоторые ориентиры намечены, а в практической плоскости реформы успешно продвигаются. Об этом свидетельствует опыт ряда вузов, в частности географического факультета Иркутского государственного университета, где подготовку кадров более 50 лет осуществляют три классические кафедры - физической географии и геоэкологии, экономической и социальной географии, картографии и геоинформатики.
На протяжении всех лет работы подготовка специалистов-географов осуществляется в тесном контакте с академическими институтами (особенно с Институтом географии и Институтом земной коры СО РАН), что позволяет органично соединить процесс обучения с исследовательской деятельностью. Новым в этих связях является создание совместных (вуз — институт) кафедр. (Так создана кафедра картографии и геоинформатики.)
За годы функционирования специальности «География» в университете подготовлено более 6000 специалистов (преподавателей, картографов, геоморфологов, физико-географов, экономико-географов, менеджеров туризма). Значительная доля выпускников трудится в академических институтах, другие - в вузах, школах, лицеях, центре занятости, статуправлении, в мэриях, администрациях, казначействах, на таможне, в коммерческих структурах, банках, страховых компаниях, учреждениях дополнительного образования, туристических фирмах, национальных парках и т.п. Туристские специализации «Страноведение и международный туризм», «Экологический туризм», «Туризм и экскурсионное дело» начали функционировать на факультете с 1995 г. в рамках специальности «География».
Концептуальные основы модернизации географического образования были сопряжены с решением главной проблемы - подготовкой специалистов, способных успешно адаптироваться на рынке труда. Как показывает практика, качество их подготовки достаточно высокое, однако намечается тенденция снижения их адаптации на рынке труда. Это противоречие, на наш взгляд, заложено в самой системе подготовки кадров. В государственных образовательных стандартах последнего поколения и учебных планах специальности 012500 «География» сильна профессиональная составляющая. Формированию социально-личностных качеств специалиста (мобильность, конкурентоспособность, коммуникативная компетентность), важных для сегодняшнего рынка, уделено меньше внимания. Кроме того, в стандартах последнего поколения снята ранее имевшая место квалификация «Преподаватель», которая давала возможность большей мобильности в выборе сферы деятельности. Считаем, что на сегодняшнем этапе развития региона, в условиях значительной безработицы, особенно среди выпускников вузов, эта вторая квалификация, наряду с квалификацией «Географ», крайне необходима.
|
|
|